Si cette dernière décennie a vu la diffusion d’un nombre croissant de réformes éducatives et plans d’action en faveur de l’égalité entre les sexes à l’école, elle a aussi été marquée par les fermes résistances auxquelles ces stratégies politiques se sont heurtées (Collet, 2021). On peut, entre autres, citer, pour le cas français, les différentes mobilisations contre ce qui a été surnommé « la théorie du genre » (Gallot et Pasquier, 2018) ou encore l’échec des ABCD de l’égalité, des mallettes pédagogiques visant à lutter contre les stéréotypes de genre. Plus récemment, en 2023, c’est au Tessin en Suisse qu’un agenda scolaire traitant de la question de l'identité de genre s’est vu interdire aux élèves. À rebours de ces discours conservateurs et pour contrer la désinformation ayant réussi à gagner l’espace public, les travaux scientifiques féministes en éducation (Verscheure et Collet, 2023) continuent d’investir le concept de genre comme « outil d’analyse transversal des pratiques et des représentations sociales » (Couchot-Schiex, 2019, p.13). Ce symposium sera l’occasion de poursuivre la critique amorcée par Nicole Mosconi dans son ouvrage pionnier Femmes et Savoirs, il y a maintenant plusieurs décennies, quant au rôle de l’École dans « la transmission et la distribution (sociale et sexuée) des savoirs » (1994, p.94).