Les formateur.ices doivent connaître le vécu en formation des apprenant.es pour soutenir leur persévérance. Bien que cette question occupe une place importante dans la littérature scientifique, peu d’études se sont intéressées aux facteurs expliquant les conduites de persévérance (Vonthron et al., 2007) en formations atypiques au prisme du genre (Benet et Depoilly, 2022). Pourtant, des apprenantes empruntent des trajectoires atypiques alors que le coût psychologique et social en formation atypique est particulièrement élevé, et de manière encore plus prononcée pour elles. Au vu de la persistance de la division socio-sexuée du travail, leur persévérance en trajectoires atypiques constitue un enjeu central pour la formation professionnelle initiale et continue des formateur.ices. Expliquer comment certaines persévèrent peut ainsi permettre d’accompagner les formateur.ices à se former à leur profession. Les résultats de notre questionnaire issue d’une étude menée en partenariat avec un réseau de GRETA en France, mesurant le sentiment d’efficacité professionnelle de l’apprenti.e et le soutien social perçu a témoigné de l’influence des formateur.ices et des camarades de classe sur la persévérance des apprenantes en formations atypiques. Des résultats issus d’entretiens seront proposés afin d’apporter des éléments de réflexion pour penser les parcours de formation des formateur.ices et favoriser leur développement professionnel.