Cette communication vise la présentation des résultats de l’étape de l’analyse des besoins et des solutions possibles (Bergeron et al., 2020) d’une recherche-développement qui poursuit comme objectif de développement la conception d’un répertoire de ressources soutenant la planification d’activités lexicales au primaire. Comme les pratiques d’enseignement du lexique semblent plus spontanées que planifiées (Anctil et al., 2018 ; Scott et al., 2003), nous avons documenté les habitudes générales de planification des utilisateurs cibles afin que le répertoire à concevoir soit en adéquation avec les besoins de ces derniers. Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 19 professionnels de l’éducation (titulaires, enseignants-ressources, orthopédagogues et conseillers pédagogiques) pour sonder leurs habitudes de planification (fréquence, démarche, ressources consultées, supports utilisés, etc.) dans la phase préactive (Jackson, 1968) de la planification. Les caractéristiques idéales et les irritants d’une ressource de planification ont également été précisés par les participants. Les résultats montrent d’abord que plusieurs pratiques de planification n’ont pas changé depuis les travaux de Clark et Yinger (1979) et de Sardo-Brown (1990). Seront ensuite discutées l’énergie accordée à la recherche de matériel, la place des programmes dans les habitudes de planification et la collaboration entre les professionnels de l’éducation.