En 2010, lors d’une rencontre de concertation entre didacticien.ne.s disciplinaire et superviseur.e.s de stages œuvrant au sein de la concentration univers social du BES UQAM, ces derniers/dernières témoignaient du fait que lors des séances préparatoires au stage II, les étudiant.e.s ne semblaient pas faire de liens entre les enseignements dispensés dans leurs cours de didactique et leur préparation au stage. Pour faire face à cette situation, un comité regroupant six superviseur.e.s de stages et les deux professeur.e.s de didactique disciplinaire a donc été mis sur pied pour développer des plans de cours conjoints et mettre en place un modèle de planification « partagé », pierre angulaire de la formation concrétisant les principes didactiques qui avaient guidés nos travaux. En 2012 puis 2016, deux premiers bilans furent dressés (Poyet et Mottet, 2012; Mottet, Poyet et Lasserre, 2016), plutôt positifs et prometteurs. Qu’en est-il dix ans plus tard ? Les ambitions d’alors, notamment celles d’arrimer nos enseignements au cours de didactique générale et d’évaluation, se sont-elles réalisées ? Comment notre modèle de planification a-t-il fait face aux avancées de la recherche et à l’arrivée de nouvelles personnes dans l’équipe de formation ? C’est ce dont nous traiterons dans cette communication.