La relation réciproque entre la participation active des élèves au primaire à leur plan d’intervention (PI) et le développement de leur autodétermination est largement documentée par la recherche. Ce faisant, il est indispensable de fournir un environnement qui favorise des pratiques collaboratives entre les différents acteurs du PI (parents, enseignant, acteurs sociaux, etc.) pour maximiser le développement des habiletés d’autodétermination de l’élève. Bien que ces recommandations ne soient pas récentes, leurs mises en pratique demeurent difficiles. Ainsi, cette étude vise à identifier les actions et stratégies de communication et de collaboration développées entre le jeune et les adultes pendant le cycle de vie de son PI. Une équipe de recherche collaborative formée d’élèves, de parents et d’intervenants d’une école et d’un CIUSSS et de chercheurs ont fait émerger des résultats sur l’usage du numérique, à travers un dispositif de PI conçu pour expérimenter et observer ses affordances pendant le processus d’un cycle de vie d’un PI : une étude de cas de trois élèves.