Cette recherche visait à analyser les expériences de formation des enseignants. Dans ce processus, une attention particulière est accordée à l’articulation des expériences avec les dispositifs de formation qui soutiennent les relations de travail, l’engagement professionnel et la permanence de ces enseignants dans leur carrière. Il s’agit d’une recherche qualitative, une étude descriptive et exploratoire, qui utilise l’analyse de documents et l’analyse de contenu comme techniques, avec la participation de cinq enseignants débutant. Une équipe d’enseignantes expérimentées du Comté de Montgomery participe également à ce processus, ayant une formation de niveau Master, une certification en éducation spécialisée et en santé, des exigences pour jouer le rôle d’enseignantes superviseures. Parmi les résultats préliminaires figurent : des dispositifs de formation, d’insertion et de suivi pour les enseignants débutants embauchés dans les écoles du Comté de Montgomery - Maryland-USA. Les données sont représentatives, dans la mesure où les enseignants débutants reçoivent une formation spécifique pour enseigner selon le programme scolaire de l’État ; Ils font l’objet d’un suivi périodique et participent à des formations tout au long des deux premières années d’intervention. À titre de conclusions provisoires, il a été observé que le programme développé est prescriptif, les dispositifs fournissant des lignes directrices de base pour l’insertion, le suivi et le développement professionnel.