La jeunesse, une notion qui interpelle, reste sans réelle conceptualisation. Dans sa définition chronologique, elle est un construit socio-culturel, valorisée positivement dans les sociétés modernes et représentée par un stéréotype attractif à travers un système de valeurs et des pratiques sociales. Ainsi, les jeunes forment un espace identitaire fort danslequel la performance sociale, l’innovation et le renouveau culturel s’imposent. Cependant, la jeunesse est un âge idéalisé et imprévisible, car derrière ce mot se cache une réalité sociale hétérogène et complexe, pouvant être portée autant par les engagements de son époque, que par ses révoltes et peut être plein de désillusions et de dérives. Dans ce contexte, cette étude pose la question du cadre éthique et responsable que doit porter la pédagogie afin de favoriser autant la réussite des jeunes dans les études que leur épanouissement personnel. Cette communication propose une compréhension approfondie de la notion de jeunesse qui vise à guider le professeur dans sa posture d’accompagnement et d’engagement responsable envers les étudiants et le soutenir dans sa fonction d’enseignement et de pédagogie. La recherche est fondée sur une revue de littérature multidisciplinaire et sur une série d’entretiens semi-directifs. Une analyse sémiotique permet d’identifier les logiques profondes qui guident le développement responsable et éthique des jeunes.