Recourir aux médias de l’information pour répondre à une question de recherche est une pratique courante en classe. Elle amène les lecteurs internautes à s’engager dans un processus complexe et autorégulé qui conduit au développement de leurs connaissances par la mobilisation de compétences en littératie informationnelle (Pleau, 2023). La navigation, l’évaluation et l’intégration d’informations consultées en ligne (Salmerón et al., 2018), des compétences développées à l’école et hors de celle-ci (Pleau, 2023), relèvent d’un processus interne au lecteur internaute. S’y intéresser par la recherche empirique exige de penser des devis méthodologiques allant au-delà des méthodes traditionnelles, lesquelles privilégient l’observation directe du comportement et la mesure de performance, en plus de n’offrir au chercheur qu’un accès partiel et indirect aux processus cognitifs (Forget, 2013) des lecteurs internautes. La présente communication propose ainsi de mettre en lumière le croisement des méthodes dans un devis qui a permis la constitution et l’analyse d’un corpus de données multimodal (Pleau, 2023). Elle abordera la combinaison des entretiens dirigés et rétrospectifs au protocole de pensée à voix haute et à la captation audiovisuelle de navigation par un logiciel de montage, et s’achèvera par la présentation des matrices d’analyse constituées afin d’effectuer une lecture transversale des données.