À la suite de la publication du référentiel des compétences professionnelles (ME, 2020) et d’une consultation menée en 2021 (Gouin et al., 2023) auprès de formateurs-trices de stagiaires (enseignants-es associés et chargé-es de cours en supervision), une recherche-développement constituée de deux phases a vu le jour. La première phase (Gouin et al., 2023) a permis le déploiement de neuf activités professionnelles essentielles (Ten cate, 2017) qui sont venues circonscrire l’intégration des compétences professionnelles à l’intérieur de grilles descriptives pour chacun des stages de formation en enseignement secondaire. La deuxième phase de ce projet de recherche-développement vise à accompagner les stagiaires au développement de leur professionnalisation (devenir compétent) par une évaluation en continu et à visée formative de leurs compétences professionnelles, notamment en intégrant un dossier professionnel. Cette communication a pour but de présenter les composantes du dispositif, ainsi que les forces et les limites quant à la prise en compte des différents contextes vécus par les stagiaires. Nous explorerons comment le dossier professionnel permet d’avoir un portrait du contexte vécu (milieu scolaire, groupes d’élèves, difficultés rencontrées, soutien obtenu, stagiaire en emploi versus stagiaire « régulier ») et d’en tenir compte dans l’appréciation des compétences.