Des thèmes sensibles font leur apparition à l’école régulièrement. En histoire, en littérature, en éthique, en sciences… toutes les disciplines sont désormais confrontées à des thèmes qui abordent des manières de vivre ensemble, touchent les valeurs et les représentations sociales des enseignant.es comme des élèves (et de leurs parents) et ne font pas de consensus en classe. Le défi pédagogique qu’ils imposent est alors évident. Pourtant, les éviter ne semble pas être une solution réaliste ou acceptable – socialement, politiquement et pédagogiquement. La formation initiale (et continue) peut jouer alors un rôle important pour préparer les enseignant.es. Dans cette présentation, qui s’appuie sur des récits de pratique de professeur.es d’université qui interviennent dans la formation initiale, nous voulons analyser autant la pratique pédagogique adoptée par les personnes formatrices que ces dernières proposent aux futur.es enseignant.es. Nous réfléchirons aussi à la posture enseignante enseignée et assumée par les professeur.es à cet égard.