La gestion de la classe permet de créer et de maintenir un équilibre entre les besoins des enseignants d’avoir des élèves engagés et attentifs, et ceux des élèves d’être impliqués et soutenus dans leurs apprentissages (Freiberg et al., 2020). Bien qu’elle soit partie prenante de tout ce qui se déroule dans une classe, plusieurs enseignants ont une représentation partielle, voire erronée, du concept de « gestion de classe » (Garrett, 2014). Loin de se restreindre à l’application de techniques susceptibles de prévenir et de résoudre à elles seules les problèmes qui peuvent survenir en classe, la gestion de classe représente une activité professionnelle complexe, largement basée sur les prises de décision de l’enseignant, le développement de relations interpersonnelles et l’établissement d’attentes par l’enseignant (Jones et al., 2013). Cette communication propose un cadre de référence simple et clair pour aider les enseignants à développer une posture réflexive sur leurs pratiques de gestion de classe. Communément appelé « la main de la gestion de classe », il est constitué de six composantes (Gaudreau, 2024) : la personne enseignante (les facteurs personnels susceptibles d'influencer ses pratiques de gestion de classe); la gestion des ressources; l'établissement d'attentes claires; le développement de relations positives, le soutien à l'engagement des élèves et la gestion des comportements difficiles.