La recherche collaborative repose sur trois dimensions : la co-construction d'un objet d'étude entre chercheurs et praticiens, la participation active des deux groupes, et la médiation entre les communautés de chercheurs et de praticiens (Desgagné, 1997; Bourrassa, Bélair et Chevalier, 2007). Elle se caractérise par un processus continu de co-construction, s'étendant de la conception du projet à la diffusion des résultats (Lenoir, 2012). Cette approche reconnaît la possibilité d'apprentissage mutuel entre chercheurs et praticiens, favorisant une transformation réciproque. Cependant, diverses méthodes sont nécessaires pour les accompagner dans ce processus, dont le laboratoire de changement (Lab_C) (Engeström, 2016). Le Lab_C offre aux chercheurs et praticiens la possibilité de transformer leurs activités pour en obtenir de nouvelles perspectives (Lémonie et Grosstephan, 2021). Reposant sur le principe de double stimulation et sur l'ascension de l'abstrait vers le concret, il représente une méthodologie puissante. Dans notre recherche, nous avons utilisé le Lab_C pour développer la compétence numérique des enseignants du primaire et des conseillers pédagogiques. Le projet a été réalisé sur une période de deux ans, en favorisant une collaboration étroite tout au long du processus. Cette communication scientifique détaillera la mise en œuvre réussie du laboratoire de changement dans notre projet de recherche.