Cette présentation aborde le contexte éducatif des élèves ayant une surdité et les revendications liées à l'éducation inclusive, telles que décrites par Letscher et al. (2008, 2022). Elle examine comment Kelly-Anne, une élève sourde utilisant la langue des signes québécoise (LSQ), parvient à participer à son projet pédagogique en danse-études au niveau secondaire. La conférence mettra en avant des stratégies d'enseignement-apprentissage favorables à l'éducation inclusive des personnes sourdes, en adoptant une approche bilingue dans le contexte de la danse-études. La présentation sera étayée par la diffusion d'un extrait vidéo de la classe de Kelly-Anne, provenant de la méthode d'analyse vidéo participative (Letscher et al., 2021; 2023), comprenant des entretiens et des mises en situation dans un cadre ordinaire de classe au secondaire, dans le domaine de la danse-études. Cette communication, issue des projets inédits en éducation (2022-2023) du ministère de l'Enseignement supérieur, permettra également d'explorer comment le personnel enseignant en éducation physique et à la santé pourrait s'inspirer des diverses mesures d'aménagement pédagogiques et évaluatives mises en place pour une élève ayant une surdité, dans le contexte d’un projet particulier en danse-études, au secondaire.