Cette recherche vise à analyser et comprendre les contextes de quatre formations professionnelles, particulièrement le processus de l’insertion professionnelle du stagiaire dans l’école , en se référant au métier d’enseignant. La recherche est qualitative et étudie plusieurs cas. À cette fin, les projets pédagogiques de trois institutions brésiliennes et d'une institution portugaise ont été analysés. Les résultats préliminaires démontrent que dans les institutions brésiliennes, il existe un terme pour réaliser des stages, ont lieu à différents niveaux d'enseignement de l'éducation de base, mais le partenariat est imprécis en termes de procédures, il repose sur des relations interpersonnelles entre professeurs d'université et d'école, le modèle de formation académique prévaut. Dans le cas portugais, le partenariat est consolidé par la structure organisationnelle, puisqu'il existe un master professionnel en enseignement de l'éducation physique, basé sur le modèle de pratique professionnelle et sous la supervision d'un enseignant de l'école et d'un enseignant de l'université, en étroite collaboration. Cette condition semble favoriser l’insertion professionnelle du stagiaire en Education Physique. Il est identifié que la structure organisationnelle dans le cadre d'un modèle de formation centré sur la pratique professionnelle de l'enseignement fournit les conditions constitutives d'un partenariat collaboratif comme prémisse au développement d'activités de formation.