Dans un contexte actuel marqué par un intérêt grandissant autour de l’empathie des enseignants dans le domaine des sciences de l'éducation, la crédibilité des énoncés scientifiques demeure fréquemment incertaine. Par exemple, Meyers et al. (2019, 162) expriment leur opinion dans un article scientifique: « de la même manière que les médecins offrent de meilleurs soins de santé lorsqu'ils font preuve d'empathie envers leurs patients, nous soutenons que les enseignants dispensent une meilleure éducation lorsqu'ils font preuve d'empathie envers leurs étudiants ». C’est la raison pour laquelle nous avons entrepris, à l’aune des directives PRISMA 2020, d’examiner la valeur scientifique des affirmations les plus partagées dans la littérature afin d’identifier les signes de leur validité. Les résultats de cette recherche mettent en lumière plusieurs tendances quant à la représentation de l’empathie des enseignants : a) l’empathie des enseignants est jugée similaire à celle des soignants b) leur empathie serait un trait fixe peu modifiable, c) enfin, une représentation de l'empathie "en creux" des enseignants, selon une conception déficitaire. Ces constats suggèrent une possible influence des représentations partagées en sciences de l'éducation dans les articles scientifiques, allant souvent à rebours de l’idée que l’empathie peut être acquise… y compris par les enseignants !