Dans un contexte de regain d’intérêt marqué pour les compétences pratiques liées à la parole (prise de parole en public, argumentation, éloquence, débat et délibération collective…), cette communication propose une approche comparée de deux dispositifs pédagogiques qui explorent à nouveaux frais les conditions pratiques d’un apprentissage éthique de la délibération démocratique. La « cartographie des controverses » est un dispositif pédagogique introduit à Sciences-Po Paris sous l’égide du philosophe Bruno Latour qui renvoie à un ensemble de techniques présentées comme la version didactique de la théorie de l’acteur-réseau. De son côté, la « construction de désaccords féconds » a été principalement portée par le philosophe Patrick Viveret pour mener une délibération démocratique A la croisée de visées citoyennes et professionnelles, ces deux dispositifs nous mettent en présence de pédagogies compensatoires et anticipatrices. Compensatoires parce qu’elles ont pour ambition de faire contrepoids à des évolutions sociétales fragilisant les capacités délibératives ; anticipatrices parce qu’elles cherchent à outiller la « génération qui vient » pour produire une intelligence collective à même de relever les défis qui l’attendent, marqués du sceau de la complexité et de l’incertitude.