Considérant l’importance démontrée du leadership des directions d’établissement d’enseignement DÉE sur la réussite éducative, plusieurs modèles théoriques ont été élaborés pour décrire et documenter ce phénomène. Or, les modèles théoriques ne sont souvent pas à la hauteur pour témoigner de la complexité du travail réel des DÉE. Dans le cadre de l’enquête longitudinale du GRIDE, ce phénomène a d’abord été étudié (T1 - 2019-20; n=1178) à l’aide du modèle de leadership Instructionnel (Hallinger, 2015), puis en pleine pandémie, lors d’une entrevue semi dirigée, auprès de 20 DÉE de l’échantillon. Devant la nouvelle réalité post pandémique, les résultats de ces recherches ont mené à mobiliser le modèle de leadership éthique (Langlois, 2014) pour témoigner du leadership des DÉE (T2 - 2022-23; n=860). À l’appui de ces résultats de recherche qui tendent à montrer l’importance d’un leadership plus humaniste (Naimi et Poirel, 2022), cette communication interrogera les principaux modèles théoriques du leadership dans le contexte des changements et des crises vécues par les DÉE. Est-ce qu'un modèle de leadership spécifique peut émerger en fonction de la situation particulière à laquelle la DÉE est confrontée ? Comment intervenir sur le leadership des DÉE afin d’assurer la réussite ?