Les compétences sociales et émotionnelles (CSÉ) sont considérées comme transversales et nécessaires au bien-être des élèves (CSÉ, 2020). Étant reconnues pour ses bienfaits sur le développement personnel, social et scolaire, elles contribuent de plus à la satisfaction professionnelle et au bien-être des enseignants (Durlak et al., 2011 ; Jennings et al., 2017). Même si ces compétences s’enseignent (Schonert-Reichl et al., 2017), force est de constater qu’elles ne font pas encore l’objet d’un enseignement explicite à l’école québécoise. De fait, peu de place est réservée dans le cursus scolaire pour intégrer l’enseignement de ces compétences alors que la formation initiale ne semble pas bien préparer les futurs enseignants à « enseigner » ces compétences à leurs élèves ni même à les développer pour eux-mêmes (Beaumont et Garcia, 2020). Cette communication présente différents éléments d’une formation-accompagnement offerte en formation universitaire et continue, visant à 1) consolider les CSÉ des adultes pour leur propre bien-être et afin qu’ils les modélisent auprès de leurs élèves, 2) développer des stratégies pour les enseigner explicitement au primaire et au secondaire en les intégrant dans les différentes matières scolaires et 3) les faire pratiquer consciemment au quotidien.