Soutenir la motivation des élèves est un défi anticipé par les étudiants en formation initiale (de Guise et al., sous presse). Pour répondre à cette préoccupation, une formation pilote « Apprendre à motiver » a été élaborée en s’appuyant sur le cadre théorique proposé par Duda et ses collaborateurs (2018). Afin d’évaluer les retombées de cette formation, 4 étudiants ont été observés durant leur stage final au secondaire, soit 2 ayant suivi la formation (groupe expérimental = GE) et 2 n’ayant pas suivi la formation (groupe contrôle = GC). À l’aide de questionnaires auto-rapportés au début et à la fin du stage et d’observations systématiques pendant le stage, l’étude vise à comparer (GE vs GC) le climat motivationnel perçu par les élèves (subjectif) et observé (objectif). Les résultats indiquent que les élèves du GC percevaient un climat motivationnel moins engageant à la fin du stage, ce qui n’est pas le cas chez les élèves du GE. Néanmoins, ces différences significatives n’ont pas été relevées dans les observations. En conclusion, la formation semble prometteuse et mériterait d’être évaluée à plus grande échelle.