Cette communication présente un projet de thèse portant sur l’étude des effets d’activités d’éducation aux médias d’information (EMI) en contexte scolaire sur la « news literacy » des jeunes. Définie majoritairement comme une sous-dimension de la littératie médiatique, la news literacy s’intéresse aux compétences d’accès, d’analyse et d’évaluation des informations journalistiques, mais également à la compréhension du contexte informationnel changeant. L’objectif de la recherche est de mesurer l’évolution du niveau en news literacy de lycéens participant à des ateliers d’EMI animés par des journalistes. Six dimensions sont étudiées afin de couvrir le plus largement possible les aspects de la news literacy : la connaissance de l’environnement médiatique, les capacités d’analyser et de juger de la fiabilité d’un média (compétences critiques), les pratiques de consommation d’information, la motivation à s’informer, et la confiance accordée en les médias. Un questionnaire, reprenant chacune de ces dimensions, a été développé et est actuellement déployé au sein de classes de lycées. La recherche questionne les effets des ateliers et cherche à vérifier l’existence de liens entre les dimensions, notamment en ce qui concerne les compétences critiques et les pratiques personnelles de consommation. La communication présente le cadre méthodologique et les premiers résultats qui en découlent.