Depuis quelques années, nous assistons à un changement de paradigme concernant les parcours des étudiantes et des étudiants du collégial, qui ont une vision de moins en moins linéaire de leurs études. Dans ce contexte, la formation continue des enseignants d’éducation physique et à la santé (ÉPS) s’avère une priorité, voire une opportunité pour favoriser une implication de leur part afin qu’ils adoptent des pratiques enseignantes et des stratégies gagnantes. La problématique présentée abordera la situation actuelle des cégépiens, à savoir les 18-25 ans, quant à leur pratique d’activités physiques et leur niveau de condition physique. L’étude s’intéresse aux pratiques évaluatives des enseignants en ÉPS au collégial qui favorisent le changement de comportements des étudiants. Cette communication fait un état des lieux de la recherche doctorale en cours et tente de mettre en relief la réelle difficulté d'évaluer les apprentissages en matière de santé durable et de changements de comportements. Elle présente le cadre conceptuel qui permettra à la chercheuse de dégager les pratiques évaluatives des enseignants. Finalement, la méthodologie choisie ainsi que les limites de celles-ci seront identifiées.