La gestion de classe est considérée comme un des aspects les plus ardus et stressants du travail du personnel enseignant (McCormick et Barnett, 2011). Dans ce contexte, le développement de leurs compétences socioémotionnelles représente une avenue prometteuse à explorer, puisque leur actualisation est fondamentale à l’exercice d’une gestion de classe efficace (Jennings et al., 2017). Cette recherche collaborative, menée en partenariat avec le Centre de services scolaire des Trois-Lacs (CSSTL), visait à promouvoir le développement des compétences socioémotionnelles du personnel enseignant du primaire grâce à la coconstruction d’outils de mobilisation des connaissances adaptés à la gestion de classe. Une approche méthodologique qualitative et réflexive a été utilisée par l’entremise de la méthode de la pensée design. Le travail conjoint des chercheurs et des participants (10 membres du personnel enseignant au primaire, 1 conseillère pédagogique et 1 psychoéducatrice) a permis de trouver des solutions adaptées à leur contexte d’enseignement, à partir de situations vécues en classe et des connaissances scientifiques. Cette communication vise à présenter le processus de codéveloppement mis en place et les principaux enjeux liés à l’actualisation des compétences socioémotionnelles en gestion de classe. Elle vise aussi à donner un aperçu des outils coconstruits lors du projet de recherche.