Les contextes éducatifs à la petite enfance sont un lieu d'apprentissage et de développement permettant aux enfants d'exercer leur citoyenneté, contribuant ainsi au développement durable (Haas et Ashman, 2014). Parmi les approches pédagogiques mises en place par les enseignantes et les éducatrices, le jeu et l’éducation par la nature donnent aux enfants l’occasion de s’engager dans des actions civiques, comme dans une « mini société » (Adair et al., 2017; Paye et al., 2020). La majorité des recherches portant sur le jeu et l’engagement civique se réalise dans des environnements intérieurs et néglige l’environnement extérieur (Li, Hestenes et Wang, 2016), d’où l’importance de s’y intéresser. Une recherche collaborative a été menée avec six enseignantes de maternelle et deux éducatrices en service de garde afin de mieux comprendre comment les enfants sont des citoyens engagés lors des jeux en nature. Des entretiens réflexifs avec les enseignantes/éducatrices et des séquences de jeu ont été filmées afin d’analyser les données. La communication présentera des séquences de jeu en nature dans lesquelles les enfants s’engagent dans des actions civiques avec ou sans l’aide de l’adulte ainsi que les retombées du projet en termes de développement professionnel pour les enseignantes et les éducatrices.