De nombreuses études portant sur l'utilisation du numérique dans les écoles secondaires s’intéressent à la quantité et à la qualité des usages du numérique en classe, selon les enseignants. En revanche, la perspective des élèves est peu explorée, alors que leurs perceptions sur les usages du numérique dans les cours au secondaire et sur les bénéfices de ces usages sur leur engagement et leurs apprentissages sont importants. En conséquence, notre objectif de recherche consiste à examiner comment les usages du numérique soutiennent l’engagement et les apprentissages des élèves dans les cours au secondaire, ainsi que les facteurs de succès associés. Une méthodologie descriptive et qualitative a été adoptée, mise en œuvre par des entrevues individuelles semi-structurées avec 40 élèves provenant de 16 écoles différentes. Les données ont été analysées selon une approche générale inductive de façon à répondre à l’objectif de la recherche. Les principaux usages du numérique dans les cours au secondaire ont été catégorisés selon le cadre ICAP de Chi et Wylie (2014). Les résultats de cette recherche seront exposés lors de la communication. Ceux-ci suggèrent que des usages du numérique variés, dans chaque mode du modèle ICAP, permettent de favoriser l'engagement et les apprentissages des élèves.