L’environnement familial de littératie joue un rôle important pour préparer les enfants à leur entrée à la maternelle (Conica et al.,2023), particulièrement pour les enfants à risque de difficultés scolaires en raison de vulnérabilités sur le plan langagier et social (Brinchmann et al.,2019), et sur le plan socioéconomique (Riser et al.,2020). Mais quels sont plus précisément les facteurs de l’environnement familial de littératie qui contribuent aux habiletés langagières écrites ou orales des garçons et des filles d’âge préscolaire dits vulnérables? Pour répondre à cette question, une recherche documentaire a été effectuée dans sept banques de données (ex., Academic search complete, APA PsyInfo, Education Source, ERIC) à partir de mots-clés. Sur les 1,529 articles initialement obtenus, 17 ont été sélectionnés à la lecture des titres et résumés des études, et 12 articles ont été retenus après l’application de nos critères d’inclusion et d’exclusion. Dans l’ensemble, les résultats de ces études montrent que la lecture partagée et la diversité du matériel éducatif prédisent significativement le vocabulaire et les habiletés d’éveil à l’écrit chez les enfants vulnérables et que les filles comparativement aux garçons utilisent plus les mots dans les histoires. À la lumière de ces résultats, certaines pistes de recommandations seront suggérées.