Les écrits sur l’usage d’outils numérique facilitant la communication et la collaboration école-famille signalent que les plateformes institutionnelles des milieux scolaires permettent le partage d’informations, mais peu favorisent les interactions entre les élèves, leurs parents, leurs enseignant-e-s et les autres personnes intervenantes de l’école (Asdih, 2012; Aguilar et Francis, 2014; Saracosti et coll., 2019). Cependant, des données récentes nous indiquent que les écoles utiliseraient des plateformes numériques non institutionnelles pour échanger sur le cheminement des apprentissages des jeunes avec leurs parents (Bachman et coll., 2021). Des enjeux concernant la protection des données et la multiplication des plateformes sont alors soulevés. Ce projet s’intéresse à l’étude de l’intégration durable d’un outil numérique de communication facilitant les interactions concernant cedit cheminement entre les élèves, leurs parents, leurs enseignant-e-s et leurs intervenant-e-s. L’intégration durable du numérique promouvoit une posture systémique (Fiévez, 2016) et sociocritique (Collin, 2023) se souciant des formes de prudences numériques à tous les niveaux (Céci et Heiser, 2023). Cette communication présente des résultats préliminaires d’une recherche collaborative encourageant la participation active des personnes d’une communauté scolaire au sujet des affordances (Allaire, 2006; Moreno et Mayer, 2007) essentielles soutenant les interactions pluridirectionnelles entre les élèves et les personnes qui les accompagnent.