L’objectif général de cette présentation par affiche est de faire l’état de la littérature concernant le développement de l’écocitoyenneté des élèves du secondaire en passant par les émotions et les savoir-faire perceptifs en éducation physique et à la santé (EPS). Plus spécifiquement, le but est d’examiner comment l’enseignement par et dans la nature peut mener au développement de l’écocitoyenneté chez les élèves du secondaire en ÉPS et de comprendre le rôle des émotions dans ce processus. Pour ce faire, nous avons réalisé une recension (non exhaustive) des écrits. Les cadres conceptuels mobilisés traitent des approches écocentrées et anthropocentrées. Nous avons également produit un classement des dispositifs dont celui qui concerne l’enseignement par et dans la nature. Les dispositifs du développement de l’écocitoyenneté en milieu scolaire sont notamment comparés au modèle théorique Advanced Environnemental Staircase Model développé par Nerland et Nygård, (2019) ainsi qu’au modèle théorique de Nurit Carmi et al., (2015) sur le rôle médiateur des émotions dans l’acquisition des savoirs et des savoir-faire dans une perspective écocitoyenne. L’étude du rôle des émotions dans le développement de l’écocitoyenneté en contexte de pleine nature en EPS est peu documentée et confère à notre étude un caractère original et innovant.