Les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, qui représente près de 22 % des élèves (Banque de données des statistiques officielles sur le Québec, 2023), peuvent présenter des symptômes dépressifs ou anxieux, un trouble d’opposition ou de conduite, un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, et/ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) pour lesquels des difficultés d’autorégulation sont fréquentes (Halse et al., 2022; Hassen et al., 2023). En milieu scolaire, l’utilisation de mesures d’apaisement sensorielles (ex. : toutou lourd) est une intervention populaire auprès d’élèves présentant des difficultés d’autorégulation, bien qu’il y ait peu d’appui scientifique quant à leur efficacité (Verret et al., 2020). Cette revue narrative vise à identifier les connaissances concernant les mesures d’apaisement sensorielles pouvant être utilisées par les intervenant.es scolaires auprès d’élèves du primaire présentant des difficultés d’autorégulation. Les catégories de connaissances examinées seront : les modalités étudiées (ex. : ballon-chaise), les populations auprès desquelles elles ont été étudiées (ex. : enfants TSA), les contextes des études (ex. : milieu clinique) et les effets rapportés. Cette revue narrative permettra d’éclairer les praticiens quant aux connaissances sur les mesures d’apaisement sensorielles utilisées en milieu scolaire.