Au début des années 2000, le Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) proposait un référentiel présentant les éléments fondamentaux et les compétences professionnelles autour duquel les programmes universitaires de formation à l’enseignement devaient s’appuyer pour leur refonte. Que ce soit en éducation préscolaire, en enseignement primaire et secondaire, en adaptation scolaire et sociale ainsi qu’en formation professionnelle, la professionnalisation du personnel enseignant reposait sur la reconnaissance de ces douze compétences professionnelles. Afin de répondre aux défis éducatifs et sociaux actuels, notamment en termes d’inclusion, de culture et de langue, ce même Ministère (MEQ, 2020) a lancé dernièrement la deuxième édition du Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante. Puisque la formation pratique des enseignants représente un axe important du développement des compétences professionnelles et que les stages constituent un lieu privilégié d’opérationnalisation, d’observation et d’évaluation de ces mêmes compétences, il appert évident qu’un travail d’actualisation des outils et guides d’évaluation des compétences des stagiaires se réalise afin d’assurer un arrimage aux nouveaux axes de développement. Nous proposons donc de présenter le travail de mise à jour et de validation de ces guides d’évaluation ainsi que leurs annexes qui précisent le sens de chacune des treize nouvelles compétences professionnelles en enseignement.