Face aux problèmes du décrochage scolaire, certaines écoles réfléchissent des alternatives aux voies traditionnelles pour diplômer ces élèves qui ne répondent pas au modèle scolaire actuel (Baby, 2005). Pour cela, un dispositif pédagogique et d’intervention psychosociale novateur a été mis en place dans une école secondaire pour répondre aux besoins de quatorze élèves en difficulté scolaire et qui ne trouve pas de motivation à rester à l’école. L’approche d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure a été choisie pour soutenir leurs différents besoins, mais aussi pour faciliter les apprentissages et pour ultimement viser le retour de ces élèves dans le cursus scolaire. Le programme a amené ces élèves à passer quatre jours par semaine (janvier à mai) dans un chalet. Ils ont pu ainsi investir ce tiers-lieu afin de (re)construire les liens écorchés qu’ils entretenaient avec l’école. Des enseignants et des intervenants les ont accompagnés à travers une planification des apprentissages et d’intervention psychosociale aux visées autodéterminantes. Ce processus les a conduits à vivre des activités de nature et d’aventure (activités expérientielles, cliniques, logistiques, expédition, etc.). La communication décrira le processus méthodologique de nature qualitative et les retombées du projet à travers la parole des jeunes et des intervenants.