Au Québec, lorsqu’il s’agit de l’enseignement de la lecture au primaire, plusieurs s’intéressent aux personnes enseignantes, par des pratiques déclarées (Lépine, 2017) ou observées (Montésinos-Gelet et Dupin de Saint-André, 2018). Cependant, les études concernant l’enseignement de la lecture auprès des personnes étudiantes au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement préscolaire (BEPEP) sont rares ou datent, comme celle de Lebrun et Baribeau (2001) menée il y a plus de 20 ans. Pourtant, elles nous semblent essentielles, car les étudiant•e•s actuel•le•s sont les enseignant•e•s de demain. Dans cette communication, nous présenterons des résultats relatifs aux représentations de l’enseignement de la lecture d’étudiant•e•s au BEPEP obtenus par un questionnaire distribué sur les trois campus de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Les résultats se rapportent entre autres aux représentations des étudiant•e•s quant à l’enseignement de la lecture, à leur sentiment de compétence par rapport à des contenus ciblés, comme l’enseignement des quatre dimensions de la lecture (MEQ, 2001;2009), et à leur vision concernant des pratiques, comme certains dispositifs de lecture (Montésinos-Gelet et Dupin de Saint-André, 2023). Des résultats quant à la connaissance et l’utilisation des livres jeunesse pour enseigner seront aussi présentés.