Plusieurs auteurs relèvent la présence de violences commises par le personnel scolaire envers les élèves (Bérubé et Beaumont, 2022). D’autres soulignent que ces « petites violences » sont souvent tolérées (Desbiens et al., 2003; Twemlow et al., 2006) en dépit des conséquences néfastes qu’elles engendrent pour les élèves (Bérubé et Beaumont, 2022; McGrath et Van Bergen, 2015; Zee et Roorda, 2018). Alors que plusieurs appellent à la mobilisation, force est de constater que la situation est restée sensiblement la même au cours des dernières années (Beaumont et al., 2020) et que peu d’outils sont actuellement disponibles pour aborder ce sujet sensible (Bergeron et al., 2018; Hachez, 2021). Cette recherche-développement s’inspire des écrits sur le changement (Collerette et al., 2021) pour pallier les enjeux liés à l’amélioration des pratiques et propose de développer un outil de sensibilisation à la violence éducative ordinaire par et pour le personnel scolaire. Cette communication présente les résultats préliminaires de ce projet doctoral. Deux entretiens de groupe ont été réalisés avec des membres du personnel scolaire (n=10) afin d’identifier leurs besoins et de les outiller adéquatement. L’analyse thématique (Paillé et Mucchilli, 2021) a fait ressortir les principaux besoins relatifs au contenu et au format de l’outil.