Les taux d’échec des étudiants universitaires sont élevés et inégalement répartis dans de nombreux systèmes éducatifs (Rodriguez-Hernandez et al., 2020) . Si de nombreuses études se sont intéressées aux facteurs liés à la réussite des étudiants, la plupart portent sur les différences individuelles entre étudiants (Schneider & Preckel, 2017). Peu d’études prennent en compte la variabilité des pratiques enseignantes et proposent une analyse fine des effets des pratiques sur la réussite des étudiants. L’objectif de notre étude est de tester les effets directs des dimensions des pratiques enseignantes observées sur la réussite des étudiants universitaire. En nous appuyant sur les analyses systématiques et rigoureuses des pratiques enseignantes tel qu’elles ont été largement étudiées dans le contexte de l’enseignement obligatoire, nous avons élaboré une grille d’observation dont la validité et la fiabilité a été établie. Les pratiques de 40 enseignants ont été observées à l’aide de cette grille d'observation. La réussite des étudiants est mesurée par la note à l’examen. Des analyses multi-niveaux mettant en relations ces observations avec les résultats de plusieurs centaines d’étudiants ont été réalisées. Les résultats seront discutés au regard des résultats obtenus dans le contexte de l’enseignement obligatoire.