L’objectif de notre intervention est de réfléchir sur les facteurs qui poussent les étudiant.e.s en langues vivantes à choisir la filière « Didactique du français langue étrangère » lors de leur parcours universitaire. En effet, la situation professionnelle des enseignant.e.s en Pologne est loin d’être idéale (finances, prestige, nombre de réformes ...). Et pourtant, il existe celles et ceux qui se décident à suivre une formation qui leur donnera la possibilité de travailler en tant qu’enseignant.e de langue dans les contextes formels. Notre ambition est d’examiner leurs motifs, en nous focalisant sur leurs représentations sociales et leurs théories subjectives. Trois aspects nous intéresseront tout particulièrement : • représentations de statuts de différentes matières à l’école et de différentes langues (prestige, utilité, exigences cognitives, etc.) ; • théories subjectives qui expliquent ledites représentations (facteurs qui influent sur tel ou tel sentiment d’utilité/prestige, approche face à l’erreur, etc.) ; • théories subjectives relatives à leur travail futur (à quels défis seraient-ils.elles exposé.e.s lors de leur parcours professionnel ? quels aspects du travail seraient-ils satisfaisants ? qu’attendront-ils.elles de leurs futur.e.s élèves ? etc.) Dans notre recherche, nous avons eu recours à deux types d’instruments de collecte de données : questionnaires d’enquête et entretiens collectifs semi-standardisés.