Depuis quelques années déjà, le milieu scolaire est amené à développer chez les élèves des compétences dites du 21e siècle afin de former de futur·e·s citoyen·nne·s engagé·e·s qui seront prêt·e·s à « participe[r] activement à la vie démocratique, sociale, communautaire, économique et culturelle » (Gouvernement du Québec, 2017, p.12). L'utilisation du numérique constitue un outil de choix pour y arriver et pour les préparer à ce qui les attend. Parmi les stratégies d’enseignement, l’apprentissage par projets est particulièrement propice à l’usage du numérique, en plus d’être reconnu pour favoriser le développement des compétences des élèves (Kokotsaki et al., 2016). Cette communication orale exposera les résultats issus d’une collecte de données qualitatives effectuée à l’aide d’entretiens, d’observations et de prises de photos auprès de quatre enseignantes de l’éducation préscolaire et du primaire qui ont utilisé l’apprentissage par projets dans leur classe. Nous présenterons une séquence-type de la démarche d’apprentissage par projets utilisée par ces enseignantes. Également, les étapes de la stratégie d’enseignement seront décrites, les outils du numérique utilisés seront présentés et la perception des enseignantes quant aux compétences développées par leurs élèves sera explicitée.