Dans un contexte où la transformation numérique devient impérative, l'Université de Haute-Alsace (UHA) a lancé l'initiative DemoUHA visant à intégrer responsabilité et innovation dans son environnement numérique (Kern & Forestier, 2022). Cette communication explore l'utilisation de l'intelligence artificielle dans l'apprentissage, centrée sur une expérience menée avec des étudiants de Master en sciences de l'éducation à l'Université de Haute Alsace. Nous analysons comment ces technologies, telles que ChatGPT, Bard, Firefly et d'autres outils d'IA générative, sont intégrées dans les processus d'apprentissage, encourageant une utilisation réflexive et critique, en écho au rapport de l’Unesco (Pédro, 2019) sur les défis et les opportunités de l’intelligence artificielle dans l’éducation. Cette étude répond à un besoin crucial de recherche sur l'usage de l'IA générative dans l'enseignement supérieur dans ses réflexions sur l'éducation et la technologie. Nous discutons des perceptions des étudiants et de l'impact de ces technologies sur les apprentissages, notamment des modalités d’accompagnement et d’évaluation par les enseignants (Mocquet, 2019). Notre méthodologie comprend des enquêtes et des retours d'expérience offrant un aperçu qualitatif des expériences étudiantes. Cette communication apporte une contribution significative à la compréhension de l'intégration de l'IA dans l'éducation, soulignant à la fois les opportunités et les défis. Elle propose un cadre théorique pour la transformation numérique et éducative, enrichissant la conversation sur l'avenir de l'enseignement supérieur à l'ère du numérique.