Accroître un sentiment d'auto-efficacité individuelle auprès des enseignants depuis leur formation initiale est essentiel, car une fois leurs croyances sont établies, elles résistent au changement (Pajares, 1992 ; Woolfolk et Murphy, 2001). L'efficacité est une variable qui fait partie d’une classe ; une construction qui exerce une influence sur l'activité d'enseignement, liée directement à la perception que l'enseignant [et le futur enseignant] a autour de sa capacité pour réaliser certaines tâches et obtenir des résultats auprès de ses étudiants. Cet article est un rapport quantitatif partiel qui rend-compte de la perception d’auto-efficacité chez les futurs enseignants d'une École normale à Morelos, au Mexique. Une enquête a été menée pour analyser les données à partir d’une méthode factorielle-confirmatoire. L'échantillon a été composé par 50 étudiants. Le Statistical Package for Social Sciences V.23 (SPSS) a permis de mettre en place une procédure d'analyse numérique. Cette étude atteste que l’auto-efficacité chez les futurs enseignants est un facteur important de leur pratique professionnelle. Les résultats montrent que les enseignants qui se perçoivent plus performants pour accomplir leurs tâches éducatives sont plus capables de mieux les exécuter et d'obtenir de meilleurs résultats auprès de leurs élèves (Garduño, Carrasco et Raccanello, 2010).