Cette communication présente les résultats d’une recherche visant à comprendre l’expérience d’adaptation scolaire et sociale de jeunes ayant vécu la perte d’un lien d’attachement pendant l’enfance. L’étude du phénomène renvoi à la littérature sur les évènements potentiellement traumatiques qui souligne le rôle protecteur du lien d’attachement en contexte d’adversité (Bowlby, 1952; Rutter, 1985). Considérant l'importance de ce lien dans l'adaptation des jeunes face à un événement potentiellement traumatique, nous nous sommes questionnés sur l'impact de la perte d'un tel lien sur l'adaptation scolaire et sociale et sur le rôle de l’école face à cet événement. Nous présenterons les résultats d’une étude qualitative menée au Québec auprès de six jeunes ayant vécu ce type de perte pendant l’enfance, et de cinq enseignants ayant eu à composer avec ce phénomène. Les résultats, traités via Nvivo, soulignent les besoins spécifiques des élèves concernés par une telle perte, le manque de formation et de ressources pour les enseignants et l’absence de protocole au sein des écoles pour accompagner ces élèves. Des recommandations pour la formation enseignante sont ainsi formulées à partir des récits des jeunes et des enseignants, afin de permettre à ces derniers d’être mieux préparés à intervenir dans de telles circonstances.